百家乐 “雪门讲坛”系列讲座第五十二讲于2025年4月23日下午在线上百家乐 教育楼413报告厅成功开展。本次讲座我们有幸邀约到温州大学学前教育系教授、温州大学孤独症儿童教育与康复研究中心主任李晓燕教授到宁波大学进行学术报告。李晓燕教授做了主题为“孤独症儿童沟通交流障碍康复——基于障碍特质的成人关键行为支持”的报告。本次活动的参加者为宁波大学学前教育专业教师、研究生、一线幼儿园园长和教师等。

报告会于下午2：00开始。首先，由主持人特聘研究员林兰博士介绍并欢迎李晓燕教授的到来，随后由李晓燕教授开展报告。报告期间李晓燕教授给我们介绍了四个不同的自闭症儿童案例，并且对案例中的儿童进行了两年的追踪。通过实际的案例视频，引发学生和老师相互讨论：在视频中家长对幼儿的支持性行为是否有效？对比四位家长的不同支持行为我们能得出什么结论？在老师和同学们的讨论后，李晓燕教授带领大家了解自闭症儿童的特点，从自闭症儿童的障碍特质“会话意识”、“会话关系”、“会话内容”、“会话组织”为切入点得出有效的与幼儿会话的关键支持行为，例如成人应该追随儿童的兴趣、与儿童建立共同注意、要耐心地学会描述儿童日常的经历、用游戏的方法等等。李晓燕老师用数据向我们展示了使用这些有效的关键支持行为对于四名孤独症儿童在两年后的变化，研究发现表明，这样的行为是有利于自闭症儿童的发展的。

其后，李晓燕教授总结了成人关键行为支持的核心改进方向，方便大家理解。例如，我们对待自闭症儿童要从“专门教”儿童学习到“日常融”入学习，多使用“生活旁白法”细致描述儿童的实际经历，多使用“游戏法”为儿童创设情境等等。李晓燕教授启示同学们：孤独症的孩子不一定是“不能说话”，也不一定“没有词汇量”，而是“不会用语言社交”，有着孤独症儿童语言本身的特质性障碍。关于自闭症儿童，李晓燕教授提出两个自闭症儿童与普通儿童教育的差异问题：儿童中心有用吗？多输入词汇、句法是不是就有效？学生们对老师的问题仔细的思考并且展开讨论。

最后，报告会结束，林兰博士对本次活动进行了总结并向李晓燕教授表达诚挚的谢意。老师们和同学们提出了很多关于自闭症儿童的问题，也表达了以后关于这些问题要常常沟通交流。老师和同学们再一次对李晓燕教授的到来表示感谢并进行合影留念。